普及学生联赛体系的意义-普及学生联赛体系

1.全国高中数学联赛的重要意义有哪些？

2.足协主席(足球改革的推动者)

3.如何做好足球运动的基础教育和普及工作

4.关于初中联赛

全国高中数学联赛的重要意义有哪些？

1、省级竞赛二等奖以上，高考给加5到10分。

2、可以保送去某些高校，例如 某些985、211。

3、使自己的人生履历更加丰富，实现个人价值。

全国高中数学联合竞赛是中国高中数学学科的较高等级的数学竞赛，其地位远高于各省自行组织的数学竞赛。在这项竞赛中取得优异成绩的全国约400名学生有资格参加由中国数学会主办的中国数学奥林匹克（CMO）。

在CMO中成绩优异的60名左右的学生可以进入国家集训队。经过集训队的选拔，将有6名表现最顶尖的选手进入中国国家代表队，参加国际数学奥林匹克（IMO）。

扩展资料：

比赛规则

中国数学会普及工作委员会制定

的基础上增加“普及”政策的指导下，在全国数学竞赛活动，特别是多年来我国取得了可喜的成就在国际数学奥林匹克竞赛，中小学教师、学生和工人欢呼数学，高涨的热情，数学竞争已进入一个新阶段。

为使全国数学竞赛持续、健康、逐步深入地开展，根据各级数学奥林匹克教师、学生和教练员的要求，适应当前形势的需要，制定了《数学竞赛大纲》。

本教学大纲是根据国家教委制定的《全日制中学数学教学大纲》的精神和依据而制定的。《教学大纲》在教学目的栏目中指出：“要培养学生对数学的兴趣，激发学生学好数学的热情，实现四化。”

具体实践是：“要对有学习能力的学生，通过课外活动或选修课程等方式充分发展其数学能力”、“要重视能力的培养……，注重培养学生的动手能力、逻辑思维能力和空间想象能力，使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、归纳、抽象、类推等重要的思维方法。

同时，要注意培养学生的独立思考和自学能力。

教学大纲中列出的内容是教学要求和比赛的最低要求。在比赛中，对同一知识内容的理解程度和灵活运用的能力，特别是对方法和技能的熟练程度，都有较高的要求。而“课堂教学为主，课外活动为辅”是必须遵循的原则。

因此，本大纲所列的课外教学内容必须充分考虑学生的实际情况，让学生分阶段、分层次地掌握，贯彻“少而精”的原则，夯实基础，不断完善。

参考资料：

足协主席(足球改革的推动者)

足球运动作为中国人民喜爱的体育项目之一，一直以来都备受关注。然而，长期以来，中国足球的发展一直停滞不前，成绩不尽如人意，这也成为人们广泛关注的问题。为了解决这一问题，足协主席积极推动足球改革，致力于铸就中国足球辉煌。

一、提高足球运动的普及度

足球运动的普及度是足球改革的基础。足协主席认为，只有让更多的人参与足球运动，才能够培养更多的足球人才，提高中国足球的整体水平。因此，足协主席采取了一系列措施，推广足球运动。首先，足协主席积极推动足球进校园，让更多的学生接触足球运动。其次，足协主席还鼓励社会各界积极参与足球运动，组织各种足球比赛，提高社会对足球运动的认知度。

二、加强足球人才培养

足球人才培养是提高中国足球整体水平的关键。足协主席认为，只有加强足球人才培养，才能够培养更多的优秀足球人才，提高中国足球整体水平。因此，足协主席采取了一系列措施，加强足球人才培养。首先，足协主席积极推动足球青训，加强对青少年足球人才的培养。其次，足协主席还鼓励职业俱乐部加强对球员的培养，提高球员的整体水平。

三、优化足球赛事体系

足球赛事体系是中国足球发展的重要组成部分。足协主席认为，只有优化足球赛事体系，才能够提高中国足球整体水平。因此，足协主席采取了一系列措施，优化足球赛事体系。首先，足协主席积极推动中超联赛的改革，提高联赛的整体水平。其次，足协主席还鼓励各级联赛加强管理，提高联赛的竞争水平。

四、加强足球文化建设

足球文化建设是中国足球发展的重要组成部分。足协主席认为，只有加强足球文化建设，才能够提高中国足球整体水平。因此，足协主席采取了一系列措施，加强足球文化建设。首先，足协主席积极推动足球文化的传播，提高社会对足球的认知度。其次，足协主席还鼓励职业俱乐部加强文化建设，提高球队的整体形象。

如何做好足球运动的基础教育和普及工作

（一）加强对足球运动开展的管理和扶持力度。

1.成立足球体育特色项目管理领导小组，分工合作。校长任组长，分管校长为副组长，统筹规划学校足球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校足球教育创设良好的发展氛围。

2.加强制度化管理，建立一系列足球运动管理制度，保证学校足球体育特色项目的正常开展。每年都认真制订年度工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每年度做好总结回顾和反思。

3.营造浓厚的足球运动氛围。向广大家长宣传创设足球体育特色项目和学生参加足球运动的重要意义，以得到家长充分的支持。建设以足球为主题的校园文化：学校宣传窗设有“足球专栏”，红领巾广播站每周定期播放有关足球的节目等等。

4.加大体育设施硬件的投入，为更好的开展足球运动奠定基础。学校每年增添部分公用足球，保证课堂教学和训练的需要；及时修补损坏地面，确保学生安全的活动；及时添置其它常用体育器材，如球网、比赛用球、记分牌，以保证足球运动的正常开展。

5.学校统筹解决校足球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。

（二）做好足球运动的基础教育和普及工作

1.抓普及。各班成立 7 —8 人的足球运动小组，每小组有一个以上足球，利用课余时间经常参加活动。班主任、体育教师做好分组、辅导和组织活动等工作。

2.抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行足球基础教学活动。将户外活动课的内容重新进行编排，让学生开展以足球运动为主的体育活动。

3.抓考核。每学年末学校安排一次学生足球水平考级测试，作为评定学生参加足球训练的阶段性成果的依据，同时开展评优奖惩活动。

（三）举行班级之间的足球比赛和足球特色周

1.为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校学生足球赛采用联赛的形式，命名为“新区二小校长杯”。由四、五、六年级各班组织训练参加，比赛采用5人制制足球比赛；一—三年级比赛项目设置趣味足球比赛。

2.为了凸显学校足球教育活动，展示学校足球教育的成果，每年确立一个星期为“足球特色周”，开展一系列的足球活动。如足球运动动员大会、学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生足球交流、各种荣誉陈列、足球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。以促进学校足球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。

（四）努力提高校足球队的素质和竞技水平

1.学校成立男子或女子足球队，常年坚持科学训练。教练组制订好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。建好运动员档案，保证资料的完整性。

2.搞好学校足球队的梯队建设，成立学校足球二队，主要由三、四、五年级的学生组成。着重抓好队员的身体素质、基础技能和基本功的训练，为进入校足球一队做好准备。

3.经常与兄弟学校开展互访性的足球交流比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认真组织参加各级各类的足球比赛，做好比赛的一切事务，力争取得较好的成绩。

（五）开展足球运动的教育科研活动促进特色创建工作

1.鼓励全校教师开展足球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，申报足球科研课题，推动学校足球运动向纵深发展。

2.尝试体育课堂教学的改革创新，选择编排适当的足球内容插入体育课中，尽早编排科学的足球操，积极开发体育教学校本教材，形成体育教学特色。

关于初中联赛

你是说全国初中数学联赛吗?

全国数学联赛是一个全国性的数学大赛。它以中国数学会普委会制订的《初中数学竞赛大纲》为准，命题坚持“大众化、普及型、不超纲、不超前”的原则。

全国数学联赛第一试着重基础知识和基本技能，题型为选择题6题、填空题4题，共70分。第二试着重分析问题和解决问题的能力，题型为三道解答题，内容分为代数题、几何题、几何代数综合题或杂题，共70分，两试合计共140分。

竞赛对象：在校初中生，采取自愿与学校推荐相结合的办法报名参加。全国数学联的获奖成绩常常被作为人大附、四中等重点提前录取的一个重要参考。

全国初中数学联合竞赛 全国初中数学联合竞赛简介

1981年，中国数学会开始举办“全国高中数学联赛”，经过1981、1982、1983三年的实践，这一群众性的数学竞赛活动得到了广大中学师生欢迎，也得到教育行政部门、各级科学技术协会、以及社会各阶层人士的肯定和支持。“试题所涉及的知识范围不超出现行教学大纲”这一命题原则，得到了更多的理解和拥护，由此“全国高中数学联赛”形成制度。同时，各地都提出了举行“全国初中数学联赛”的要求。1984年，中国数学会普及工作委员会商定，委托天津市数学会举办一次初中数学邀请赛，有14个省、市、自治区参加，当时条件较简陋，准备时间也较仓促，天津数学会在南开大学数学系和天津师范大学数学系的大力支持下，极其认真负责地把这次活动搞得很成功，为后来举办“全国初中数学联赛”摸索了很多经验。 当年11月，在宁波召开的中国数学会第三次普及工作会议时，一致通过了举办“全国初中数学联赛”的决定，并详细商定了一些具体办法，规定每年四月的第一个星期天举行“全国初中数学联赛”。会上湖北省数学会、山西省数学会、黑龙江省数学会分别主动承担了1985年、1986年、1987年的“全国初中数学联赛”承办单位，从此，“全国初中数学联赛”也形成了制度。

“全国初中数学联赛”原来不分一试、二试。为了更好地贯彻“在普及的基础上不断提高”的方针，1989年7月，在济南召开的“数学竞赛命题研讨会”上，各地的代表商定，初中联赛也分两试进行，并对一、二试各种题型的数目，以及评分标准作出明确的规定，使初中联赛的试卷走向规范化。

中国数学会所举办的全国高中数学联赛、全国初中数学联赛，以及小学数学奥林匹克，都是群众性的数学课外活动，是大众化、普及型的数学竞赛，目前，每年有12万名学生参加。为了让更多学生都能发挥他们的聪明才智，培养兴趣，充分发掘他们学习上的潜力，调动学习数学的积极性，我们力求让试题能够适合全国多数参赛学生。从1991年起，我们力求降低试题的难度。题目不难，又要有点意思，还要有竞赛气氛，要做到是不容易的。

所谓“联赛”，就是各省、市、自治区联合举办，轮流做庄，大家提供试题。承办地区组成一个规模不小的组织委员会，并作为“联络员”向各地发出邀请函。

为了更好地规范初中数学竞赛的内容、难度，中国数学会制定了“初中数学竞赛大纲”。

英语好象没有啊~